Ushbu o'lchov o'qituvchilarga aralashish strategiyasini rejalashtirishi mumkin
Xatti-harakatlarning dastlabki o'lchovlarini aniqlash nima? Bu muddat haqida va undan o'rganish bilan bolaning xatti-harakati bilan bog'liq muammolarni hal qilish uchun qanday foydalanish mumkinligi haqida ko'proq bilib oling.
Qanday xatti-harakatlarning o'lchovi yordam berishi mumkin
Dastlabki o'lchov atamasi har qanday muammoni o'lchashni anglatishi mumkin: bolaning xatti-harakatlari yoki jamiyatdagi ijtimoiy kasallik.
Biroq, tashqariga chiqadigan bola nuqtai nazaridan, dastlabki o'lchov xatti-harakatlarning boshlang'ich o'lchovidir.
Aytaylik, diqqat etishmovchilik giperaktivligi buzilgan (DEHB) bo'lgan bolaning sinfga bo'lgan javoblarini bir necha bor o'chiradi. Dastlabki o'lchov bolaning ushbu xatti-harakatlarning qanchalik tez-tez bajarilishini baholaydi. Bolani kuzatib boradigan tarbiyachi, bu portlashlar kuniga kamida 11 marotaba borligini aniqlaydi.
U qanday ishlaydi
Bunday xatti-harakatlar aralashuv boshlanishidan oldin o'lchanadi. Bolaning o'qituvchisi yoki boshqa professor-o'qituvchisi o'quvchilarning vazifa darajasini oshirishga mo'ljallangan xatti-harakatlarni modifikatsiya qilish tizimini amalga oshirishdan oldin talabalarning mashg'ulotlarning boshlang'ich tezligini o'lchaydilar. Boshlang'ich chora-tadbirlar, keyingi aralashuvdan so'ng o'tkazilgan o'lchovlarga nisbatan, aralashuvning qanchalik samarali ekanligini o'lchash uchun boshlang'ich nuqtani beradi.
DEHB bilan og'rigan bolada o'qituvchi bolaga javoblarni baqirib berishni to'xtatish uchun ba'zi strategiyalarni berishi mumkin.
Ustoz ijobiy xatti-harakatlarni kuchaytirishga harakat qilishi mumkin. Misol uchun, bolani o'qituvchiga javob berishdan oldin qo'lini ko'targan har bir bola, u bolani qandaydir tarzda, masalan, o'quvchilarga darsliklarni topshirganda yoki unga qo'shimcha daqiqalar berib turganda yordam berishi mumkin bepul o'qish vaqti.
O'quvchining salbiy xatti-harakatlarini qisqartirish uchun ushbu strategiyadan foydalangandan so'ng, o'qituvchi sinfda chaqirishni kutish o'rniga, bolaning javoblarni qanchalik tez-tez nashr etayotganini yana bir bor o'lchaydilar. Xulq-modifikatsiyalash strategiyalarini qo'llaganidan so'ng, o'qituvchi, bolaning kuniga besh marotaba klassik javoblarni berkitishini aniqlaydi. Bu esa, o'qituvchiga uning aralashuv rejasi ishlashini bilish imkonini beradi.
Agar bola kuniga 11 marta javob berishni davom ettirsa, uning xatti-harakatini dastlabki o'lchovini o'lchaganida, o'qituvchi u bolaning xatti-harakatlarini to'g'rilash uchun boshqa usul bilan ishlash kerakligini bilishi kerak edi.
Qachon muvaffaqiyatsizlikka
O'qituvchilar va ota-onalar xatti-harakatlarni o'zgartirish rejasi bekor bo'lganda muqobillarni ko'rib chiqishi kerak. Jabrlanganlarning sonini kamaytirish uchun faqat ijobiy takomillashtirishni qo'llash o'rniga, DEHB bilan bo'lgan bolada sinf bor, ehtimol, bola ham uning portlashlari uchun salbiy oqibatlarga duch kelishi kerak. O'qituvchi talabaning xatti-harakatlariga yordam berish uchun boshqa modifikatsiyaning qilinishi kerakligini aniqlashi mumkin.
Agar bolani muayyan o'quvchidan uzoqlashtirsa, u sinfdosh bolani egallab olganligi aniqlangan taqdirda yordam berishi mumkin. Ehtimol, bola sinfning orqasida o'tirgandir va baqir-chaqirning eshitilishining yagona yo'li.
Maktab maslahatchisi yoki psixolog bolaning xatti-harakatlarining ildizini yaxshiroq tushunishga yordam berishi mumkin.