Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, diqqat etishmasligi / hiperaktivlik buzilishi ( ADHD ) bo'lgan o'rta maktab o'quvchilarining yarmidan ko'pi rasmiy maktabga asoslangan xizmatning bir turiga ega bo'lishadi, ammo DEHB bilan birga ko'plab kam daromadli talabalar ilmiy yordamga ega emaslar.
DEHB bilan tez-tez yashab kelayotgan talabalar eng ko'p zaiflashadigan qiyinchiliklardan biri - ularning intellektual qobiliyatlariga nisbatan surunkali ilmiy noqulaylik.
O'rta o'quv yillari ayniqsa, DEHB bilan kurashayotgan talaba uchun qiyin bo'lishi mumkin. DEHB'li o'smirlar ADHDsiz o'quvchilarga nisbatan ancha past darajadagi o'rtacha, past darajadagi sinflarga joylashish (masalan, shifo va boshqalar) va qo'shimcha kurslarda muvaffaqiyatsizlikka uchragan. DEHB bilan birga o'rta maktab o'quvchilari tengdoshlariga qaraganda ancha yuqori darajaga ega.
Muammoni bartaraf etish uchun DEHB bilan bo'lgan jismoniy mashqlar odaklanmaya va to'la-to'kis ishlashga va o'z qobiliyatlarini amalga oshirishga odatda, bir ilmiy qobiliyatga bog'liq emas, balki, motivasyonun qobiliyatsiz etishmasligi sifatida qaraladi. O'rta o'quv yillarida surunkali bartaraf etish yoshi kattalarga ta'sir qiladigan uzoq muddatli salbiy oqibatlarga olib kelishi mumkin.
DEHB'li, bu yosh guruh shogirdlari uchun yanada samarali ta'lim aralashuviga ehtiyoj bor. DEHB bilan yosh o'quvchilar uchun mavjud resurslar bilan taqqoslaganda o'rta maktabda DEHB uchun dalillarga asoslangan tadbirlar juda kam.
" Maktab ruhiy salomatligi " jurnali (2014 yil iyun) nashr etilgan ushbu tadqiqot ushbu yosh guruhiga taqdim qilingan maktabdagi tadbirlarning tarqalishi va xususiyatlarini o'rganish orqali tushunishni kuchaytirishga qaratilgan.
Tadqiqot ishtirokchilari 7 ta uchastkada DEHB (MTA) bo'lgan va bo'lmagan bolalarning multimodal davolanish bo'yicha izlanishlaridan iborat edi.
Tadqiqotchilar 543 nafar o'rta maktab o'quvchilari uchun keng ishtirok etishdi. To'g'ridan-to'g'ri maktablardan to'plangan ma'lumotlardan foydalanib, DEHB tarixiga ega bo'lmagan va o'rta maktab o'quvchilari uchun maktab xizmatlari stavkalari tahlil qilindi. Xizmatlarga maxsus ta'lim, shuningdek, boshqa turar joylar va maktablarda ruhiy sog'liq bilan bog'liq aralashuvlar kirdi.
Tadqiqot natijalari
Tadqiqot shuni ko'rsatdiki, DEHB tarixiga ega bo'lgan talabalarning yarmidan ko'prog'i Individualizatsiyalangan ta'lim rejasi (IEP) yoki 504 rejasi asosida xizmat ko'rsatmoqda , bu DEHB bo'lmagan o'quvchilar taqqoslash namunasi bo'yicha olti marta yuqori.
DEHB va IEP / 504 rejasi bo'lgan talabalar uchun o'rtacha tadbirlar soni beshta edi. Umumiy turar joylarga vaqtni o'zgartirish, o'zgartirilgan topshiriqlar, testlar yoki sinchkovlik standartlari, sekinroq ilg'or o'qitish, shuningdek, taraqqiyot monitoringi, xatti-harakatlar boshqaruvi dasturlari, o'quv qobiliyatlari yoki o'quv strategiyasini o'rgatish va o'zini o'zi himoya qilish bo'yicha treninglar kabi ko'maklar kiradi. Deyarli hammasi kamida bitta ilmiy tadbirga ega bo'lishgan, faqat yarmi har qanday xatti-harakatlarga yoki ta'lim strategiyasiga ega bo'lgan. Talabalarga rasmiy IEP yoki 504 rejasi bo'lmagan holda juda kam xizmat (repetitorlikdan tashqari) taqdim etildi.
"Bu aholi akademik nuqsonlarni aniqlashning maktab tartib-qoidalari ko'pincha ishlayotgan bo'lsa-da, bizning natijalarimiz ham akademik nuqsonli va DEHBga chalinganlarning 20-30 foizi chuqurlikdan tushganligini ko'rsatmoqda", deydi Desiree Uilyam Murray, Tadqiqotning muallifi .D. "Bizning namunamizdagi talabalarning oz sonli qismi uchun ko'proq va samarali ilmiy qo'llab-quvvatlashga ehtiyoj bor".
Murray va uning hamkasblari, shuningdek, aralashuvlarning taxminan to'rtdan bir qismi adabiyotda DEHB ni qo'llab-quvvatlaydigan dalillarni topdi. Tadqiqot mualliflari fikriga ko'ra, qo'llaniladigan eng keng tarqalgan qo'llab-quvvatlovlar - sinovlar va topshiriqlar, taraqqiyot monitoringi va ishni boshqarish bo'yicha kengaytirilgan vaqt - DEHB talabalari orasida ishlash samaradorligini oshirish bo'yicha hech qanday ma'lumotga ega emas.
Akademik xizmatlarni takomillashtirish
Tadqiqotda DEHB - o'rta maktab o'quvchilari uchun o'z-o'zini himoya qilish va o'zini o'zi boshqarish strategiyasini o'rgatish va muayyan o'quv / tashkiliy ko'nikmalar berish kabi xizmatlarni yaxshilash mumkin bo'lgan aniq sohalar aniqlandi. Ushbu turdagi strategiyalar, DEHB'siz va DEH bo'lmagan o'quvchilar orasidagi ishlash oralig'ini kamaytirish uchun ko'proq yordam berishi mumkin.
"Dalillarga asoslangan amaliyotlar DEHB bilan o'rta maktab o'quvchilarining uzoq muddatli natijalarini yaxshilashga yordam beradi", dedi Murray. "Effektiv xizmatlarni ko'rsatish bitiruvchilarning sonini oshirishga va kattalar hayotiga muvaffaqiyatli o'tishga yordam beradi".
Manba:
Frank Porter Graham Child Development Institute, Shimoliy Karolina Universiteti - Chapel Hill, "DEHB bilan kam ijrochilar uchun juda muhim akademik ko'mak" - 21-oktabr, 2014.
Desiree V Murray, Brooke SG Molina, Kelly Glew, Patricia Houck, Endryu Greiner, Dalea Fong, Jeyms Swanson, L. Eugene Arnold, Mark Lerner, Lily Xechman, Xovard B. Abikoff, Piter S. Jensen. "Diqqat-kamchiliklar / hiperaktivlik buzilishi bilan o'rta maktab o'quvchilarining maktab xizmatlarining tarqalishi va xususiyatlari" - Maktab ruhi salomatligi , iyun 2014.