504 turar joy rejasi nimadan iborat?
DEHB'li talabalar, DEHB bozuklukları tufayli maktabda muhim qiyinchiliklarga duch kelgan bo'lsa, 504-dars ostida xizmat va shaxsiy turar-joy rejasiga muvofiq bo'lishi mumkin. Agar talaba xizmatlarga mos kelishi aniqlansa, keyingi bosqich 504-sonli rejani ishlab chiqishdan iborat bo'lib, u odatda maktabga boradigan maxsus turar joy, yordamchi yordam va tegishli xizmatlarning yozma ro'yxatini o'z ichiga oladi.
Ushbu turar joylarning maqsadi nogiron talabalarning individual ta'lim ehtiyojlarini nogiron bo'lmagan talabalarning ehtiyojiga mos ravishda ta'minlashini ta'minlashdan iborat.
DEHB nogironligi bo'lgan talabalar uchun 504-bo'lim va IDEA
1973 yildagi Kasbiy Reabilitatsiya Aktining 504-sonli qismi (yoki oddiygina 504-sonli) va nogironlik bo'yicha ta'lim to'g'risidagi qonun (shuningdek, IDEA deb nomlanuvchi) bo'yicha nogiron o'quvchilarning ta'lim ehtiyojlarini hisobga olgan ikkita federal qonun mavjud. 504-sonli bo'lim va IDEA nogiron o'quvchilar nogiron bo'lmagan o'quvchilarga ta'luqli bo'lgan bepul va tegishli davlat ta'limiga (FAPE) ega bo'lishlarini kafolatlaydi.
Ikkala qonun ham cheklangan sharoitda nogiron bolani joylashtirishni talab qiladi. IDEA, o'quvchining ta'lim maqsadlari bilan individual ravishda tayyorlangan ta'lim rejasini (IEP) talab qiladi va maxsus maqsadlar uchun mo'ljallangan maxsus ta'lim, o'qitish va tegishli xizmatlarni o'z ichiga oladi.
504-bo'limda yozma IEP talab qilinmaydi, lekin nogiron talaba uchun oqilona xizmatlar va yashash joylari rejasini talab qiladi.
Nogironlikning ta'rifi 504-bo'limga qaraganda IDEA doirasida juda kengroq, shuning uchun ko'proq o'quvchilar 504-bo'limga muvofiq xizmatlarga mos keladi. 504-sonli talabalar ko'pchiligi umumiy ta'lim xonasida xizmat ko'rsatadi.
Ko'p hollarda bular yanada yomonlashib ketgan va maxsus ta'lim intensivligiga muhtoj bo'lmagan o'quvchilar bo'lib, ular doimiy ravishda o'quv dasturida qo'shimcha qo'llab-quvvatlovlar, turar joylar, akademik va xatti-harakatlarning o'zgarishi va o'zgarishidan foydalanishlari mumkin. 504-sonli reja, shuningdek, IDEA-ning qattiq tanlov mezonlari va qoidalariga ega bo'lgani uchun turar joy va qo'llab-quvvatlashlarni olish uchun juda tezroq, osonroqdir. IDEA va 504-bo'lim haqida batafsil ma'lumot
DEHB uchun 504 ta turar joy rejasini ishlab chiqish
504-sonli rejani ishlab chiqishning dastlabki bosqichi talabaning nogironligini o'rganish va akademik ish faoliyatini qisqartirishga qanday ta'sir qilishini aniqlash va keyinchalik kerakli ko'rsatmalarni qo'llab-quvvatlash va turar joylarni aniqlashdir. Ushbu turar joylar talabalarning nogironligi ta'lim sohasidagi ta'sirini sezilarli darajada kamaytirish yoki yo'q qilish kerak.
DEHB belgilari har bir kishiga juda ko'p turli xil ta'sir ko'rsatishi mumkin va shuning uchun 504 rejasi o'ziga xos kuchli tomonlari, o'quv uslubi, xatti-harakat muammolari va ta'lim ehtiyojlariga moslashtirilishi kerak. Chris Zeigler Dendy, MS, ADHD va ta'lim sohasida juda hurmatli mutaxassis. Shuningdek, u "ADD, ADHD va ijro etuvchi funktsiyalarning kamchiliklarini o'rgatish" kitobining muallifi. Dendy, e'tiborga olinmasdan tashqari, DEHB bilan o'quvchilar uchun qiyin bo'lishi mumkin bo'lgan turli sohalarni aniqlaydi, jumladan:
- ish xotirasidagi kamchiliklar: esse yozish, murakkab matematik muammolarni hal qilish va o'qiganlarni tushunish uchun zarur bo'lgan xotira qobiliyatlari
- qiyinchilik boshlash va vazifalarni yakunlash
- vaqtning yomonlashuvi: ko'pincha kech, yaxshi vaqtni boshqarish
- his-tuyg'ularni nazorat qilish qiyinchiliklari: impulsiv gapirishga yoki "portlatish"
- xatti-harakatni nazorat qilish uchun "o'zini-o'zi gapirish" dan foydalanish qiyin
- muammolarni tahlil qilish, muammolarni hal qilish, sintezlash va rejani amalga oshirish
- asta o'qish va yozish: kam yozma ishni bajarish, kam ma'lumotni o'qing
- Disorganizatsiya: narsalarni yo'qotish, norasmiy noutbuklar, ruchka va shkaflar
- unutuvchanlik
- o'rganish qiyinlashtiradigan va ruhiy tushkunlik kabi tanish bo'lmagan vaziyatlar
Farzandingiz ushbu o'rganish qiyinchiliklarini boshdan kechirayotgan bo'lsa, ularning 504-planida ko'rib chiqilishi muhimdir. Bundan tashqari, DEHB'li o'quvchilarning taxminan 25-50 foizi ham ma'lum bir ta'lim qobiliyatiga ega bo'lishi mumkinligini yodda tuting. DEHB bilan birgalikda ko'rilgan umumiy o'rganishdagi nogironlar o'qish, matematika, imlo va yozma tushuntirishlarda nogironlik bilan shug'ullanadi.
DEHB'li malakali talabalar uchun turar joy
Ushbu turar joy odatda DEHB'li talabalar uchun foydali bo'ladi. Farzandingizning 504 rejasida bularning ba'zilari bo'lishi mumkin. Talabaning shaxsiy ehtiyojlariga qarab, nutq, kasb-hunar terapiyasi, fizika terapiyasi, yordamchi texnologiya, maslahat berish, shuningdek, o'quv strategiyalarini tayyorlash, tashkiliy ko'nikmalar va vaqtni boshqarish kiradi.
- Preferentsial yashash joylari (eshikdan, derazadan, qalam uchburchaklaridan yoki talabalarni chalg'itadigan o'quvchilarni, o'qituvchining yaqinida, mashg'ulotlarni yoki testlarni bajarish uchun mashg'ulot joyi, yaxshi namunali sinf / sinfdosh "do'st" bilan yashash).
- Sinab ko'rish muddati (ayniqsa ma'lumotni sekinroq tezlikda olish va qayta ishlashga moyil bo'lgan va shuning uchun sinov bilan ko'proq vaqt talab qiladigan talabalar uchun)
- Sinov formatini va topshirilishini o'zgartirish (og'zaki imtihonlar, kalkulyatordan foydalanish, yig'ish yoki sinovlarni qisqartirish uchun kichik bo'limlarga ajratish, bo'limlar o'rtasida tanaffuslar, to'liq sinovlarga o'tish uchun tinch joy, insho o'rniga bo'sh test formatini to'ldirish yoki to'ldirish)
- Sinf va uy vazifalarini o'zgartirishlar (qisqartirish uchun topshiriqni qisqartirish, topshiriqlarni bajarish muddati qisqartirilgan, yozma ishning qisqartirilgan muddati, topshiriqlarni qisqartirish va uzoq muddatli loyihalarni segmentlarning alohida-alohida bajarilishi uchun ajratilgan sana) o'quvchilarga yozma ishlarni bajarish uchun kompyuterdan foydalanish, og'zaki ma'ruza va amaliy loyihalarni taqdim etish uchun ruxsat berish uchun o'quvchilarga yozma javoblarni yozib qo'yish yoki yozishni ta'minlaydi)
- Qaydni olish bilan yordam berish (sinf yozuvlari nusxasi bilan talabalarni ta'minlash, eslatma olish bilan teng yordam berish, ma'ruzalar audio yozuvlari)
- O'qitish usullarini o'zgartirish (multisensorli o'qitish, ingl. Belgilari va qo'llar bilan ishlash, vazifaning muhim qismlarini ta'kidlash yoki ajratib ko'rsatish, o'quvchilarning asosiy mavzulariga e'tiborni qaratishi, ma'ruza matnlari, ko'rsatmalar va o'quv qo'llanmalarini taqdim etish, xotiraga bo'lgan talablarni kamaytirish, mnemonika, vizualizatsiya, og'zaki tayyorgarlik va takroriy amaliyot, kasetlarda kitoblardan foydalanish, tashkilot bilan yordam berish, birinchi o'ringa qo'yish va muammoni hal qilish )
- Topshiriq va sinf topshirishlari uchun aniq va oddiy ko'rsatmalar berish (yo'nalishlarni takrorlash, bortda uy vazifalarini belgilash, vizual va yozma ko'rsatmalar bilan og'zaki ko'rsatmalarni to'ldirish)
- O'quvchilarga topshiriqlarni yozib berishga va o'qituvchiga murojaat qilish uchun ish yig'adiganlarni "hatti-harakatchilar" yoki "uy vazifasi" ni tayinlash
- Bir martalik repetitorlik
- Sinf jadvalini tuzish (maktab kunining boshida eng aqliy e'tiborni talab qiladigan mashg'ulotlarni rejalashtirish, o'quvchilar uchun kun davomida muntazam ravishda tanaffus vaqtida jismoniy harakat va "miya damini", akademik bo'lmagan vaqtga moslashtirish)
- Baholashga moslashtirilgan o'zgarishlar (imtihonlarga berilgan vaznning o'zgarishi, segmentlarni ajratish va sinxronlash segmentlarini alohida-alohida kesish, kundalik ish uchun qisman kreditlash, kiyinish uchun to'liq kredit bilan)
- Tashkiliy yordam (jumladan, o'qituvchilar / maktablarning har bir sinf oxirida talabalar bilan uchrashuvlari yoki homiylik topshiriqlarini uy kitoblari daftarchasida va kerakli kitoblarda to'la-to'kis yozilganligini tekshirish uchun, tashkilotning papkalari va rejalashtiruvchilari, rangli kodlashni ta'minlash)
- Talabalar uchun uyda turish uchun qo'shimcha kitoblar to'plami
- Ajratilgan darsliklar va kitoblar
- Ijobiy xatti-harakatlarni boshqarish strategiyasidan foydalanish (jumladan, tez-tez tekshirish, mulohaza yuritish, ko'rsatmalar berish, qayta yo'naltirish va mustahkamlash)
- Ota-onalar bilan o'qituvchi / maktab vakillari o'rtasida muloqotni tashkil etish (masalan, haftalik harakat hisobotlari, muntazam elektron pochta va telefon qo'ng'iroqlari kabi), bir-birlarini talabaning taraqqiyoti yoki qiyinchiliklari haqida ma'lumot berish uchun. Uy vazifasi va loyiha topshiriqlarini va tegishli sanalar haqida xabar bering
> Manba
- > Chris A. Zeigler Dendy, ADD, DEHB va Ijrochi vazifasini tanqisligi bilan o'rgatish bilan shug'ullanadigan yoshlarni o'rgatish: O'qituvchilar va ota-onalar uchun tezkor qo'llanma (Ikkinchi nashr). Woodbine uyi. 2011 yil.