O'qituvchilar va ota-onalar uchun foydali usullar
Diqqat etishmasligi / hiperaktivlik buzilishi (odatda DEHB deb ataladi) bolalikda rivojlanadigan va diqqat, ta'sirchan nazorat va giperaktivlik bilan bog'liq muammolar bilan tavsiflanadi. Milliy ruh salomatligi instituti (NIMH) ma'lumotlariga ko'ra, ADHD yoshi o'n uchdan o'n sakkiz yoshgacha bo'lgan amerikalik bolalarning taxminan to'qqiz foizi uchun muammo bo'lib, qizlar qizlarga qaraganda to'rt barobar ko'proq xavf ostida.
Agar siz DEHB bo'lgan bolaning o'qituvchisi bo'lsangiz, o'quvchilarga yordam berishga yordam beradigan o'n sakkizta oddiy strategiya ro'yxati siz uchundir.
Sinf uchun strategiyalar
1. Sinf qoidalari aniq va qisqacha bo'lishi va talaba bilan muntazam ravishda qayta ko'rib chiqilishi kerak. Bolani ular tushunilganiga ishonch hosil qilish uchun qaytib kelish qoidalarini, umidlarini va boshqa yo'riqlarni takrorlash kerak. Ushbu qoidalar sinfi sinfida nashr etilishi kerak.
2. DEHB bilan og'rigan o'quvchilar diqqatga sazovor joylarga chalinishi sababli, talabani o'qituvchiga yaqinlashtiradi. Eshiklar, derazalar, kubbli joylar yoki qalam sharbatlar singari osonlikcha chalg'itadigan narsalardan uzoqda bo'lganligiga ishonch hosil qiling.
3. Talabaga tez-tez va tezda javob berishi yoki xatti-harakatlariga bog'liq oqibatlarni keltiring.
4. Talabani yaxshi deb biling va uni darhol maqtaytiring. Eng kam va buzuq bo'lmagan salbiy harakatlarga e'tibor bermaslik.
5. Talabgorni rag'batlantirish va maktabni ijobiy joyga aylantirishga yordam berish uchun jazolashdan oldin mukofot va imtiyozlardan foydalaning.
Talabaning zerikishidan saqlanish uchun ko'pincha mukofotlarni o'zgartirish.
6. Talabalarning tez-tez jismoniy tanaffuslari (materiallarni tashkillashtirish yoki to'plash, maktab binosidagi ofis yoki boshqa joylarga ishga tushirish, taxtani yo'q qilish, suv bulog'ida suv ichish va hokazolar)
7. Ish joyida bir noqulayliklarga yo'l qo'ying. O'quvchilar vazifasini bajarishda yordam beradigan bo'lsa, o'quvchilar stoliga turishlariga ruxsat bering.
8. O'quvchining stoliga indeks kartasini yozma sinf qoidalari bilan kesib tashlang. Jadvalni kun davomida turli vaqtlarda ko'rib chiqing va uni har bir o'tish uchun tayyorlang.
9. Diqqatni cheklash, ortiqcha shovqinni kamaytirish, ingl. Ogohlantirishlarni, chalkashliklarni va boshqalarni tarqatish. (ADHD bo'lgan ba'zi bolalar uchun "oq shovqin" yoki yumshoq fon musiqasini tinglash konsentratsiya va markazlashuvga yordam beradi).
10. Talabaning umumiy ish yukini qisqartirish. Kichikroq bo'laklarga bo'linib ishlaydi.
11. Qisqacha bitta yoki ikkita qadam ko'rsatma bering . Juda ko'p ma'lumotlar bilan "ortiqcha yuk" dan saqlaning.
12. O'quvchining elkasida, qo'lida yoki qo'lida unga gapirishda yordam berish uchun qo'lingizni qo'ying.
13. Talabaga manipulyatsiya qilish uchun o'quvchiga kichik «koosh balli» yoki soxta mozaikka yoki biror narsaga tegishga yo'l qo'ying. Ushbu engil stimulyatsiya ko'pincha DEHB bolasini odaklanmasına yordam beradi.
14. Agar maktab ruxsat bergan bo'lsa, ayrim o'quvchilar saksochdan energiya chiqarish va konsentratsiyani saqlab qolish uchun foyda ko'radi.
15. Talabalar (va butun sinf) yangi va oz charchagan bo'lsa, ertalabki eng murakkab mavzularni jadvalga kiriting.
16. Salbiy xatti-harakatlar oqibatida bo'shliqning yo'qolishini ishlatmang. (DEHB bolalari chuqurlikda paydo bo'ladigan jismoniy harakatdan foyda oladi va odatda ushbu mashqdan keyin yaxshiroq diqqatni tortishi mumkin).
17. Talabaning faoliyat uchun qancha vaqt qolganini ko'rsatish uchun taymerlar, bantli vaqt signallari yoki so'zlashuvdan foydalanish.
18. O'quvchini "o'quvchi do'sti" bilan birlashtirib turing - bu yaxshi va etuk sinf xonadoshi.
DEHB bilan o'quvchilarni samarali tarbiyalashning muvaffaqiyatli strategiyasi akademik o'qitish, xatti-harakatlar va sinf xonalarini qamrab oladigan uchlikni o'z ichiga oladi.
Ushbu strategiyalar sinchkovlik bilan muntazam ravishda qo'llanilganda, ular nafaqat DEHB bo'lgan talabalarga, balki butun o'quv muhitiga foyda keltiradi.
Manbalar
Milliy ruh salomatligi instituti - diqqat nuqsonli giperaktivlik buzilishi
Robelia, B. (1997). Barcha yoshdagi DEHB talabalari bilan ishlash bo'yicha maslahatlar. Eksperimental ta'lim jurnali , 20 (1), 51-53.
AQShning ta'lim vazirligi (2008). Diqqat etishmasligi bo'lgan giperaktivlik buzilishi bilan bolalarni tarbiyalash: o'quv strategiyalari va amaliyotlari.
Jenev Caddell, PsyD tomonidan tahrirlangan