Konditsionerlik jarayonida rag'batlantiruvchi umumlashma, javobni qabul qilganidan so'ng, bunday javoblarni uyg'otish uchun shartli ogohlantiruvchining tendentsiyasi hisoblanadi. Misol uchun, agar bolaga oq to'shalgan quyondan qo'rqish kerak bo'lsa, u oq rangli o'yinchoq rat kabi konditsioner stimulga o'xshash narsalardan qo'rqadi.
Mashhur psixologiya eksperimenti rag'batlantirishning umumlashtirilishining qanday ishlashini juda yaxshi tasvirlagan.
Klassik Little Albert eksperimentida tadqiqotchilar Jon B. Watson va Rosalie Rayner oq bitdan qo'rqish uchun kichik bolani shartladi.
Tadqiqotchilar, it, quyon, mo'ynali kiyimlar, oq Santa-Klaus soqoli va hatto Watsonning sochlari singari shu kabi ogohlantiruvlarga javoban qo'rquvni ko'rsatib, bolani ogohlantiruvchi umumlashtirishni boshidan kechirdi. Qo'rquv obyekti va shunga o'xshash ogohlantirishlarni farqlamaslik o'rniga, kichik bola oq so'rg'ichga o'xshash narsalardan qo'rqib ketdi.
Nima uchun bu muhim?
Rag'batlantirish umumlashtirilishi shartli stimulga javoblarni qanday ta'sir qilishi mumkinligini tushunish muhimdir. Biror kishi yoki hayvon bir ogohlantirishga javob berish uchun o'qitilgan bo'lsa, xuddi shunday ogohlantirishlar ham xuddi shunday javobni berishi mumkin. Ba'zan bu muammoli bo'lishi mumkin, ayniqsa, shaxsning uyg'unlashuvni ajratib olish va faqat juda muhim bir ogohlantirishga javob berishi kerak bo'lgan holatlarda.
Misol uchun, siz itingizni o'tirishga mo'ljallangan konditsionerlardan foydalansangiz, siz "o'tirib" so'zini tinglash va davolanishni qabul qilish o'rtasida munosabatlarni o'rnatish uchun muomala qilishingiz mumkin. Stimulusning umumlashtirilishi, itingizni shunga o'xshash buyruqlarni eshitganda itingizni o'tirishga sabab bo'lishi mumkin, bu esa o'quv jarayonini qiyinlashtirishi mumkin.
Bunday holda, siz turli xil ovozli buyruqlarni farqlash uchun itni o'rgatish uchun rag'batlantiruvchi kamsitishlarni qo'llashni istaysiz.
Stimulusning umumlashtirilishi, nima uchun ma'lum bir ob'ekt qo'rquvi ko'plab shunga o'xshash narsalarga ta'sir ko'rsatishi mumkinligini ham tushuntiradi. O'rgimchaklardan qo'rqqan kishi odatda bitta turdagi o'rgimchadan qo'rqmaydi. Buning o'rniga, bu qo'rquv o'rgimchaklarning barcha turlariga va o'lchovlariga nisbatan qo'llaniladi. Hatto o'yinchoq o'rgimchaklari va o'rgimchak rasmlari ham qo'rqib ketishi mumkin. Bu qo'rquv boshqa hasharotlar va hasharotlar kabi o'rgimchaklarga o'xshash boshqa jonzotlarga ham umumlashtirishi mumkin.
Klassik va operativ shamollatish
Stimulus tasnifi klassik shamollatish va operativ shamollatishda ham yuzaga kelishi mumkin.
Kichkina Albertning oq kukunli narsalardan qo'rqishi klassik shamollashda rag'batlantiruvchi umumlashma ishlarining ajoyib namunasi. Bolaga aslida oq atadan qo'rqish sharti qo'yilgan bo'lsa-da, uning qo'rquvi ham shunga o'xshash narsalarga umumlashtirildi.
Amaliy sharoitda rag'batlantiruvchi umumlashma bir vaziyatda nimani o'rganishimiz mumkinligini va uni boshqa shunga o'xshash holatlarda qo'llashimiz mumkinligini tushuntiradi.
Misol uchun, ota-onalar o'g'lini xonasini tozalash uchun jazolamaydi. Oxir-oqibat, u jazodan qochish uchun o'z uylarini tozalashni o'rganadi.
Maktabda bu xatti-harakatlarning o'rnini egallashning o'rniga u uyda o'qigan tamoyillarini sinfdagi xatti-harakatlariga qo'llaydi va o'qituvchi uni jazolamasdan oldin o'z uylarini tozalaydi.
Stimulus kamsitish
Shu bilan birga, sub'ektga o'xshash ogohlantirishlar orasidagi farqni ajratish va faqat muayyan stimulga javob berish uchun o'rgatilishi mumkin. Misol uchun, bir itning hushtagi eshitilayotganda egasiga chopish uchun o'qitilganini tasavvur qiling. Itga kelsak, u hushtakga o'xshash turli tovushlarga javob berishi mumkin. Chunki murabbiy itni faqat hushtak tovushiga javob berishini xohlaydi, murabbiy uni turli xil tovushlarni farqlashni o'rgatish uchun hayvon bilan ishlashi mumkin.
Oxir-oqibat, it faqat tovushga emas, balki boshqa tovushlarga javob beradi.
1921 yilda o'tkazilgan yana bir mumtoz eksperimentda, tadqiqotchi Shenger-Krestovnika doira ta'mini (bu holatda shubhali rag'batlantiruvchi ) dumaloq ko'rinish bilan birlashtirdi. Keyin itlar tuproqni ko'rganlarida (bu shartli javob bo'lgan ) salivatsiyani o'rganishdi.
Tadqiqotchilar, shuningdek, itlarning ellips bilan birga taqdim etilganda, ular bir-biriga o'xshash, ammo aylana shakliga qaraganda bir oz farqli bo'lganini ko'rsatmoqdalar. Ellipsni go'shtning ta'mi bilan birlashtira olmaslikdan keyin, itlar aylana va ellips o'rtasida farqlash imkoniyatiga ega bo'lishdi.
Ko'rib turganingizdek, rag'batlantirish umumlashtiruvi stimulga javob berishda muhim ahamiyatga ega bo'lishi mumkin. Ba'zan odamlar odatdagidek narsalar orasida farq qilishi mumkin, ammo boshqa hollarda ham xuddi shunday ogohlantirishlar xuddi shunday javobni uyg'otadi.
Bir so'zdan
Konditsionerlashtirish jarayonida ogohlantiruvchi umumiylik muhim rol o'ynashi mumkin. Ba'zan kerakli javoblarga olib kelishi mumkin, masalan, bir muhitda yaxshi xatti-harakatni o'rganish boshqa sozlamalardagi bir xil yaxshi xulq-atvorni ko'rsatishga qanday o'tish mumkin.
Boshqa hollarda, xuddi shunday ogohlantirishlar orasida umumlashtirilish tendentsiyasi muammoga olib kelishi mumkin. Ikki buyruqlar orasidagi farqni ajratib olish, o'quv jarayonini murakkablashtirishi va noto'g'ri javoblarga olib kelishi mumkin. Yaxshiyamki, yangi xatti-harakatlarni o'rgatish uchun ishlatiladigan bir xil shovqin printsiplari o'quvchilarga o'xshash ogohlantirishlar orasidagi farqni kamaytirish va faqat kerakli ogohlantirishga javob berish uchun qo'llanilishi mumkin.
> Manbalar:
> Franzoi, SL. Psixologiya: kashfiyot tajribasi. Mason, OH: Cengage Learning; 2015 yil.
> Nevid, JS. Psixologiya: tushunchalar va ilovalar. Belmont, KA: Wadsworth; 2013 yil.