O'qishni tushunish va eslashning strategiyalari
O'qishni tushunish, ba'zan diqqat etishmasligi hiperaktivligi buzilishi (ADHD) bo'lgan talabalar uchun qiyin bo'lishi mumkin. O'qish materialini tushunish uchun, talaba so'zlarni tanib olish va tushuntirish, shuningdek, e'tibor va harakatni qo'llab-quvvatlashi kerak. O'qish tushunish ish xotirasidan samarali foydalanish va axborotni samarali va o'z vaqtida ishlash imkonini beradi.
DEHB'li bolalar bu sohalarda kamchiliklarga ega bo'lgani uchun o'qish qiyin bo'lishi mumkin. Yaxshiyamki, ushbu o'quvchilar savodxonlik qobiliyatlarini yaxshilash uchun foydalanishi mumkin bo'lgan strategiyalar mavjud.
DEHB bilan bolalarni yuqori qiziqarli adabiyotga chiqaring
Yaxshi o'qish uchun kurashayotgan DEHB bilan farzand bormi? Bunday bolalarga haqiqatdan qiziqayotgan mavzular haqida kitoblar berishga harakat qiling. Agar talaba poezdni yoqtirsa, masalan, bolaning mavzu haqida kitob o'qishi kerak. Bolalar o'zlari yoqtirgan mavzular bo'yicha kitoblar berib, o'qiyotgan narsalarini eslab qolish uchun yaxshi ish qilishlari mumkin. Jarayon davomida o'quvchilarga savodxonlikning turli strategiyalarini, jumladan faol o'quvchi bo'lishni o'rgating. DEHB bo'lgan talabalar qiziqarli, ogohlantiruvchi va qisqa muddatli o'qishlarni diqqat bilan kuzatib boradilar.
DEHB bilan bo'lgan talabalarga odaklanın
O'qish vaqtida tashqi distraktsiyalarni minimallashtirish. Ba'zi talabalar tinch okeani yaxshiroq o'qiy olishadi, boshqalar esa fon o'qiydigan tovush yoki musiqa kabi oq shovqinni afzal ko'radilar.
Talabaning vaqti-vaqti bilan o'qishga ruxsat berish, atrofga aylantirish va qayta yo'naltirish uchun tanaffuslar. O'quvchilarni sahifada o'z joyini saqlab qolish uchun qanday qilib kitoblardan foydalanishni o'rgating. Xatcho'pni sahifani bir marotaba bir marta pastga siljiting. Uzunroq matnlarni o'qiyotganda, o'quvchilar o'qish materiallarini qisqartirilishiga yordam beradi, shuning uchun bu juda qiyin.
Faol o'qish strategiyalarini ishlatish
Faol o'qish strategiyasini o'rgatib, ta'kidlab o'tish va o'rgatish. Talabalarga muntazam va rangli qalam, rangli qalam va yoritgichlar va post-it-qaydlarni taqdim eting. Muhim fikrlarni yoki joylarni ta'kidlash uchun turli xil ranglardan foydalaning. Yulduz, doirani va boshqalarni belgilash uchun qalam yoki markerlardan foydalaning (agar o'quvchining kitobga yozish imkoni bo'lmasa, ota-onaga asosiy ma'lumotni ajratishi uchun ota-onaning ikkinchi nusxasini sotib olish imkoniyati beriladi. variantni materialning fotokopisini taqdim etishdir.) Eslatmalarni eslab qolish uchun post-it-notlardan foydalaning. Talabalarni ushbu jarayon orqali yurish, strategiyalarni tushuntirish va modellash, muhim fikrlarni birgalikda ifodalash. Talabaga ushbu "faol o'qish" mahorati va boshqalar bilan malakani oshirishga yordam berish uchun ushbu rahbarlik dasturini taqdim eting.
O'qish jarayonini yaxshilash uchun tarkibni oldindan ko'rish
Kontentni talaba bilan oldindan ko'rish. O'qilishi kerak bo'lgan materialning asosiy fikrlarini paragrafda ko'rsatilganidek bir xil ketma-ketlikda jamlang. Talabaning mavzuni o'rganib chiqishi, hikoyaning mavzusini belgilash, belgilar, nizolar va boshqalar bilan bog'liq umumiy ma'lumotni taqdim etish. Talabaning bir qismini o'qishni boshlamasdan oldin uni o'qib tanlash, sarlavha, illyustratsiya, qalin yoki kursiv jumlalar , yon panellari va bo'lim savollari.
O'qish materialining qanday tashkil etilgani haqida suhbatlashing.
O'quvchilarga kirish paragraflarini va abstrakt xatlarni qanday topish kerakligini o'rgat. O'quv materiallarining asosiy tarkibiy qismlarini identifikatsiyalash va tashkil etishga yordam berish uchun hikoya xaritalarini qo'llang. O'qish bo'limlarida topilgan har qanday yangi so'z uchun ta'riflarni ko'rib chiqing va taqdim eting.
Bola ovoz chiqarib o'qishni o'rgat
O'qish paytida o'quvchini qanday qilib subvokalizatsiya qilishni o'rgating. Jim bo'lmagan o'qishdan farqli o'laroq, subvokalizatsiya qilish siz o'qiyotgan so'zlarni ovoz chiqarib o'qiyotganingizni, lekin juda yumshoqligini anglatadi. Boshqalar o'qiyotgan o'quvchilarni tinglashlari mumkin emas. Ovozni o'qish - tushunish uchun yaxshi strategiya, lekin ba'zi o'quvchilar uchun o'qish jarayonini sekinlashtiradi va bu ishdan ketishi mumkin.
Boshqa tomondan, diqqat masalalari bo'lgan bolalar uchun jim turish qiyin bo'lishi mumkin. Subvokalizatsiyadan olingan eshitish usuli bu talabalarga matnga odatda yordam beradi.
Monitoring usullarini foydalaning
O'quvchilar o'qiyotgan narsalarini qanchalik yaxshi tushunishlarini kuzatib borish uchun talabalar texnikasini o'rgatishadi. Paragraflarni paragrafirovkalash va umumlashtirish, mashg'ulot paytida materiallar haqida savollar berish, kelgusida nimalar yuz berishi haqida bashorat qilish va yaxshiroq ravshanlik uchun qayta o'qitish. O'qituvchi bu qobiliyatni o'quvchilarga ovoz chiqarib o'qib, matndagi turli nuqtalarda to'xtab o'qish bilan tushunish bilan bog'liq ruhiy jarayonlarni sharhlashi mumkin. O'quvchilar o'qituvchining yordami bilan ushbu jarayonlarni umumlashtirish uchun lentani yozishdan foydalanishlari mumkin.
O'qituvchining asosiy g'oyalarini ta'kidlashiga yordam berish uchun yana bir g'oya bor. Talabaning ta'kidlangan fikrlarni magnitafonga o'qib chiqishi, takrorlashi va keyin bu g'oyalar to'g'risida gaplashish. Ba'zi talabalar materiallarni ko'rib chiqish, fikrlarni ko'rsatish, diagrammalar va rasmlarni yaratish jarayonida asosiy elementlarni bir parchada eslash va tushunish uchun foydalidir.
Talabalarga o'qish uchun ko'proq vaqt bering
Talabaning o'qishga vaqt ajratishiga ruxsat bering. DEHB bilan ishlaydigan ko'plab talabalar xotirada ish zaifligi va axborotni tezroq ishlash tezligi qo'shimcha vaqtdan materiallarni o'qish va tushunish uchun foyda olishadi. Bu kengaytirilgan vaqt talabaga materialni samarali ishlashga imkon beradi. Ko'p vaqt o'tgach, ular biron-bir chalkashliklarni aniqlab, matnni yaxshiroq tushunish uchun qayta o'qishlari mumkin.
Manba:
Tomas E. Braun, Filipp S Reichel, Donald M. Quinlan; Yel universiteti tibbiyot fakulteti Psixiatriya bo'limi. "Kengaytirilgan vaqt DEHB'li o'smirlar uchun o'qish-tushinish test natijalarini yaxshilaydi" Open Journal of Psychiatry; 1, 79-87, oktyabr 2011 yil.
Mel Levine, Ta'lim berish: Uyda va maktabda farqlashni o'rganib, bolalarga yordam berish va tushunishga yordam berish tizimi. Pedagoglar nashriyot xizmati, 2001.
Sidney shahri Rabva mahallasi Zentall, ta'limdagi DEHB: asoslari, xususiyatlari, metodlari va hamkorlik. Shaxsni Ta'lim, Inc., 2006.