Shveysariyalik psixolog Jan Piaget bolalarni rivojlanishning aniqlovchi nazariyasini ishlab chiqdi, bu esa bolalarning bilimni rivojlantirishning to'rtta muhim bosqichlari qatori rivojlanishini ta'minlaydi . Har bir bosqichda bolalar atrofidagi dunyoni qanday tushunadigan va ular bilan qanday munosabatda bo'lganliklari bilan farqlanadi.
Piagetning intellektual rivojlanishning to'rtta bosqichi tug'ruqdan 2 yoshgacha bo'lgan sensorimotor bosqichni o'z ichiga oladi; operatsiyadan oldingi bosqich , 2 yoshdan 7 yoshgacha; 7 yoshdan 11 yoshgacha bo'lgan aniq amaliyot bosqichi va o'smirlik davrida boshlanib, o'smirlik davrida davom etadigan rasmiy operatsiya bosqichi .
Sensorimotor bosqichi
Bu Piagetning kognitiv rivojlanish nazariyasida ilk bor. U bu davrni ulkan o'sish va o'zgarish davri deb ta'riflagan.
Rivojlanishning dastlabki bosqichida bolalar dunyoga duch kelishadi va o'z hislari va harakatlari bilan bilimga ega bo'lishadi. Bolalar o'z muhitlari bilan o'zaro aloqada bo'lganda, ular nisbatan qisqa vaqt ichida juda ko'p miqdordagi bilim o'sishini boshdan kechiradilar.
Piagetning nazariyasining birinchi bosqichi tug'ilgandan taxminan 2 yoshgacha davom etadi va dunyoga aql-idrok berishga harakat chaqaloqqa qaratilgan. Sensorotor bosqichida chaqaloqning dunyodagi bilimlari uning hissiy alomatlariga va vosita harakatlariga bog'liq. Xulq-atvor hissiyotlarni keltirib chiqaradigan oddiy vosita javoblari bilan cheklangan.
Bolalar ular tug'ilgan qobiliyatlari va qobiliyatlaridan (masalan, tomosha qilish, emish, quloq solish va tinglash) atrof-muhit haqida ko'proq bilish uchun foydalanadilar.
Ob'ektni doimiyligi
Piagetning fikriga ko'ra, ob'ekt mustahkamligi rivojlanishning sensorimotor bosqichidagi eng muhim yutuqlardan biridir. Ob'ektning uzluksizligi - bu bolaning tushunchasi, ular ko'rilmasligi yoki eshitsa ham, ob'ektlar mavjud bo'lishini davom ettiradi.
Misol uchun, peek-a-boo o'yinini tasavvur qiling.
Juda yosh chaqaloq boshqa odam yoki ob'ekt aslida yo'q bo'lib ketganiga va ob'ekt paydo bo'lganda shoklangan yoki hayratga tushishiga ishonadi. Ob'ektni doimiyligini tushunadigan keksa chaqaloqlar, inson yoki ob'ekt hali ko'rinmaydigan holatda ham mavjudligini anglaydi.
Sensorimotor bosqichining substaglari
Sensorotor bosqichi yangi mahoratni rivojlantirish bilan tavsiflangan oltita alohida bosqichga bo'lingan:
- Reflekslar (0-1 oy) : Ushbu substag davomida bolaning atrofini faqat emizish va tomosha qilish kabi tug'ma reflekslar orqali tushunadi.
- Boshlang'ich tsirkulyar reaktsiyalar (1-4 oy) : Ushbu substaj sensatsiya va yangi sxemalarni muvofiqlashtirishni o'z ichiga oladi. Misol uchun, bola tasodifan bosh suyagini emizishi va keyinchalik uni qasddan takrorlashi mumkin. Bu harakatlar takrorlanadi, chunki chaqaloq ularni rohat topadi.
- Ikkinchi darajadagi reaktsiyalar (4-8 oy) : Ushbu kichik bo'lim davomida bola dunyoga ko'proq e'tibor qaratib, muhitda javob berish uchun qasddan takroriy harakatni boshlaydi. Misol uchun, bola maqsadga muvofiq o'yinchoqni og'ziga solib qo'yish uchun to'playdi.
- Reaksiyalarning muvofiqlashtirilishi (8-12 oy) : Ushbu substag davomida bola aniq qasddan qilingan harakatlarini ko'rsatishga kirishadi. Bola xohlagan natijaga erishish uchun sxemalarni birlashtirishi mumkin. Bolalar atrofida atrof-muhitni o'rganishni boshlashadi va ko'pincha boshqalarning kuzatuvlarini taqlid qilishadi. Ob'ektlarning tushunchasi ayni paytda boshlanadi va bolalar muayyan narsalarni o'ziga xos fazilatlarga ega deb bilishadi. Misol uchun, bir bola, chayqalib silkitganda ovoz chiqarib olishini tushunishi mumkin.
- Uch tomonlama reaksiyalar (12-18 oy) : Bolalar beshinchi bosqichda sinov va xato eksperimentlarini o'tkazish davri boshlanadi. Misol uchun, bola turli xil tovushlarni yoki harakatlardan foydalanib, g'amxo'rlik qilishni xohlaydi.
- Erta vakillik fikrlari (18-24 oy) : Bolalar so'nggi sensorimotor substagida dunyodagi hodisalarni yoki narsalarni ifodalash uchun ramzlarni ishlab chiqa boshlaydi. Shu vaqt mobaynida bolalar faqat aql-idrok bilan emas, balki aqliy operatsiyalar orqali dunyoni tushunish uchun harakat qilishni boshlaydilar.
> Manbalar:
Piaget, J. (1977). Gruber, U; Vonchhe, JJ eds. Essential Piaget. Nyu-York: Asosiy kitoblar.
Piaget, J. (1983). Piagetning nazariyasi. P.Musen (ed) da. Bolalar uchun psixologiya qo'llanmasi. 4-nashr. Vol. 1. Nyu-York: Viley.
> Santrok, Jon Uilyam (2008). Hayotni rivojlantirishga oid dolzarb yondashuv (4 ed.). Nyu-York shahri: McGraw-Hill.