Piagetning asosiy xususiyatlari va voqealari
Amalga oshirish bosqichi Piagetning kognitiv rivojlanish nazariyasidagi ikkinchi bosqichidir. Bu bosqich 2 yoshdan boshlab boshlanadi va bolalar taxminan 7 yoshga etgunga qadar davom etadi. Bu bosqichda bolalar ramziy o'yin o'ynashni boshlashadi va ramzlarni o'zgartirishni o'rganadilar. Biroq, Piaget, aniq mantiqni hali tushunmaganligini ta'kidladi.
Ishga tushirish bosqichining xususiyatlari
Operatsiyadan oldingi bosqich 2 yoshdan 7 yoshgacha bo'ladi.
Tilni rivojlantirish - bu davrning o'ziga xos belgisidir. Piagetning aytishicha, bu bosqichdagi bolalar aniq mantiqni tushunishmaydi, axborotni manipulyatsiya qila olmaydilar va egosentrizm deb atagan boshqa odamlarning nuqtai nazarini qabul qila olmaydilar.
Dastlabki bosqichda bolalar ham ramzlarni ishlatishda tobora ko'proq qobiliyatli bo'lishadi. Misol uchun, bola boshqa narsalarni namoyish qilish uchun ob'ektdan foydalanishga qodir, masalan, supurgi kabi ot. Rolni o'ynash ham operatsiya bosqichida muhim ahamiyat kasb etadi. Bolalar odatda "onalar", "otalar", "shifokor" va boshqa ko'pgina belgilar rolini o'ynaydi.
Preoperatsion bosqichda egozentrizm
Piaget bolalarning aqliy qobiliyatlarini o'rganish uchun bir qator ijodiy va aqlli texnikani qo'llagan. Tog' sahnasining uch o'lchovli namoyishidan foydalanib, egozantrizmni namoyish qilish uchun mashhur uslublardan biri.
Ko'pincha "Uch tog'ning vazifasi" deb nomlangan bolalardan ular ko'rgan sahnani ko'rsatadigan rasmni tanlash talab qilinadi.
Aksariyat bolalar buni qiyinchilik bilan qila olishadi. Keyinchalik, bolalardan tovuqni boshqa nuqtai nazardan qaraganda, boshqalarning nimani kuzatganini ko'rsatadigan rasmni tanlash talab qilinadi.
O'zgarishlar bilan, bolalar deyarli har doim tog' sahnasiga o'z nuqtai nazarini ko'rsatadigan sahnani tanlaydilar. Piagetning fikriga ko'ra, bolalar bu qiyinchiliklarni boshdan kechiradilar, chunki ular boshqa odamning nuqtai nazarini qabul qila olmaydi.
Boshqa tadqiqotchilar ham shunga o'xshash tajribalar o'tkazdilar. Bir tadqiqotda bolalarga kichik uyda bir xonani ko'rsatishdi. Bolalar chaqaloqxonada bir o'yinchoqning orqasida yashiringan narsalarni ko'rishga muvaffaq bo'lishdi. Keyinchalik bolalar to'liq xonaga joylashtirilgan, bu esa chaqaloqxonaning to'liq replikatsiyasi edi. Juda yosh bolalar o'yinchoqni topish uchun divandan orqaga qarashni tushunmadilar, biroz kattaroq bolalar o'yinchoqni darhol qidirdilar.
Rivojlantiruvchi psixologlar boshqa odamlarning turli nuqtai nazarlari, fikrlari, his-tuyg'ulari va ruhiy holatlarini aql nazariyasi deb tushunish qobiliyatiga ishora qiladi.
Amalga oshirish bosqichida saqlash
Yana bir mashhur tajriba bolaning tabiatni muhofaza qilish haqidagi tushunchasini namoyish qilishni o'z ichiga oladi. Bir saqlash tajribasida teng miqdordagi suyuqlik ikkita bir xil idishga quyiladi. Bir konteynerdagi suyuqlik keyinchalik uzun va ingichka idish yoki qisqa va keng chashka kabi turli formatdagi chashka quyiladi. So'ngra bolalarga qaysi suyuqlik eng suyuqlik qo'yilganligi so'raladi.
Suyuqlik miqdori teng bo'lishiga qaramasdan, bolalar deyarli har doim to'liqroq ko'rinadigan kosani tanlashadi.
Piaget soni, uzunligi, massasi, vazni, miqdori va miqdorini saqlab qolish uchun bir qator o'xshash tajribalar o'tkazgan. U besh yoshdan kichik bo'lgan bolalarni tabiatni muhofaza qilish haqida tushunchalarini ko'rsatdi.
Bir so'zdan
E'tiboringizga qaraganda, Piagetning rivojlanish bosqichida asosiy maqsadi bolalar hali qila olmagan narsalarga qaratilgan. Iqlim va himoya qilish tushunchalari, bolalar hali rivojlanmagan qobiliyatlarga asoslangan; ular narsalarning boshqalarga o'xshamasligi va ob'ektlarning tashqi ko'rinishida o'zgarishi mumkinligini tushunib yetishmaydi.
Biroq, Piagetning bolalarning qobiliyatini baholashiga barchaning hammasi ham rozi emas . Masalan, tadqiqotchi Martin Xyuz, bolalarning uchta tog'dagi topshiriqlarida muvaffaqiyatsizlikka uchraganligi, ular buni tushunmagani shubhasiz. Xyuzlar chaqaloqlardan foydalanish bilan bog'liq tajribada, 4 yoshgacha bo'lgan bolalar Piagetga qaraganda, bolalarning erta yoshda kamroq egosentrga aylanishini ko'rsatib berishgan.
> Manbalar:
Rathus, SA. (2011). Bolalik va o'smirlik: rivojlanish yo'llari. Belmont, KA: Wadsworth, Cengage Learning; 2011 yil.
Santrok, JW. Life-Span Development asoslari Boston, MA: McGraw-Hill kolleji; 2014 yil.
Sigelman, CK, & Rider, EA. Inson taraqqiyoti. Belmont, KA: Wadsworth, Cengage Learning; 2012 yil.