A sxema axborotni tashkil qilish va sharhlashga yordam beradigan bilim doirasi yoki tushunchadir. Sxemalar foydali bo'lishi mumkin, chunki ular bizning muhitimizda mavjud bo'lgan katta miqdordagi ma'lumotlarni sharhlashda yorliqlarni olishga imkon beradi.
Biroq, bu aqliy ramkalar, bizni faqat oldindan mavjud e'tiqod va g'oyalarni tasdiqlaydigan narsalarga qaratishga oid ma'lumotni qoldirishga majbur qiladi. Sxema stereotiplarga o'z hissasini qo'shishi va dunyodagi yaratilgan g'oyalarimizga mos kelmaydigan yangi ma'lumotni saqlashni qiyinlashtirishi mumkin.
Shakllar: tarixiy voqealar
Asosiy tushunchalar sifatida sxemalardan foydalanish birinchi marta uning ta'lim nazariyasi doirasida Frederik Bartlett ismli ingliz psixologi tomonidan ishlatilgan. Bartlett nazariyasi dunyodagi tushunchamiz mavhum aqliy tuzilmalar tarmog'i tomonidan shakllantirilganligini ko'rsatdi.
Teorich Jan Piaget muddatning sxemasini taqdim etdi va uning qo'llanishi uning faoliyati orqali ommalashdi. Kognitiv rivojlanish nazariyasiga ko'ra, bolalar intellektual o'sishning bir necha bosqichlaridan o'tadi.
Piagetning nazariyasida , sxema ikkala ma'lumotning toifasi va bu bilimlarni olish jarayonidir. U odamlarga yangi axborot olish va yangi narsalarni o'rganish orqali doimo atrof-muhitga moslashib borayotganligiga ishondi. Tajribalar va yangi ma'lumotlar taqdim etilganda yangi sxemalar ishlab chiqiladi va eski sxemalar o'zgartiriladi yoki o'zgartiriladi.
Sxema misollar
Misol uchun, yosh bola oldin ot uchun sxemani ishlab chiqishi mumkin. U otning katta, sochlari, to'rt oyog'i va quyruq ekanligini biladi. Kichik qiz bir sigir bilan birinchi marta uchrashganda, u dastlab uni ot deb atashi mumkin.
Axir, otning xususiyatlari uchun uning sxemasi bilan mos keladi; sochlari, to'rtta oyoqlari va quyrug'i bo'lgan katta hayvondir. Bir marta u sigir deb ataladigan boshqa hayvon deb ataladigan bo'lsa, u o'zining mavjud sxemasini otga almashtiradi va sigir uchun yangi sxema yaratadi.
Keling, bu qiz birinchi marta miniatyur at bilan duch kelayotganini tasavvur qilaylik va uni noto'g'ri itga ayta olamiz.
Uning ota-onasi unga hayvonning aslida juda kichik turdagi ot ekanligini tushuntirib berishadi, shuning uchun kichkina qiz hozirda otlar uchun mavjud sxemasini o'zgartirishi kerak. Endi u ba'zi otlarning juda katta hayvon ekanligi, boshqalari esa juda kichik bo'lishi mumkinligini tushunadi. Uning yangi tajribalari orqali uning mavjud sxemalari o'zgartirilib, yangi ma'lumotlar olinadi.
Sxemalar tuzilgan yoki o'zgartirilgan jarayonlar assimilyatsiya va turar joy sifatida ma'lum. Assimilyatsiya jarayonida yangi ma'lumotlar oldindan mavjud sxemalarga kiritilgan. Turar joylarda mavjud sxemalar o'zgarishi mumkin yoki odam yangi ma'lumotni o'rganishi va yangi tajribaga ega bo'lishi uchun yangi sxema shakllanishi mumkin.
Diagramma bilan bog'liq muammolar
Ko'p hollarda o'rganiladigan sxemalardan foydalanish avtomatik ravishda yoki kam harakat bilan amalga oshiriladi, ba'zan mavjud bo'lgan sxema yangi axborotni o'rganishga to'sqinlik qilishi mumkin. Nopoklik odamlarni dunyoni ko'rishni man etadi va ularni yangi axborot olishdan to'sib qo'yadigan sxema misolidir.
Odamlarning ma'lum bir guruhiga tegishli ba'zi e'tiqodlarni ushlab, bu mavjud sxema odamlarni noto'g'ri talqin qilishiga olib kelishi mumkin. Mavjud e'tiqodlarga duch kelgan bir hodisa sodir bo'lganda, odamlar o'zlarining e'tiqodlarini o'zgartirish yoki o'zgartirish o'rniga ularning mavjud sxemasini qo'llab-quvvatlaydigan va qo'llab-quvvatlaydigan muqobil tushuntirishlar berishi mumkin.
Buning gender omillari va stereotiplar uchun qanday ishlashi mumkinligini ko'rib chiqing. Har bir inson o'z madaniyatida erkaklar va nazokatli deb hisoblangan narsalar uchun sxemaga ega. Bunday sxemalar erkaklar va ayollar o'zlarini qanday tutishlarini va biz ularni to'ldirishini kutayotgan rollarni qanday qilib kutishimiz haqidagi stereotiplarga ham olib kelishi mumkin.
Bir qiziqarli tadqiqotda tadqiqotchilar gender istaklariga (masalan, avtomobil va ayollar yuvish idishlarida ishlaydigan) o'xshash bo'lgan bolalar tasvirini ko'rsatdilar, boshqalari esa gender stereotiplariga mos kelmaydigan tasvirlarni ko'rdilar (bir odam yuvadigan idishlarni va avtomobil).
Keyinchalik tasvirlarda ko'rgan narsalarni eslab qolish so'ralganda, gender jihatidan juda stereotipga oid fikrlarni qo'llab-quvvatlaydigan bolalar gender jihatlariga mos kelmaydigan tasvirlarda ko'rganlarning jinsini o'zgartira oladilar. Misol uchun, agar ular idish yuvadigan odamning qiyofasini ko'rsalar, ular uni idish yuvadigan idishlar kabi eslashlari mumkin edi.
Bir so'zdan
Piagetning kognitiv rivojlanish nazariyasi bolalarning qanday rivojlanishi va o'rganishi haqidagi tushunchamizga muhim ahamiyat berdi. Uyg'unlashuv, turar-joy va muvozanatlashuv jarayonlari atrofimizdagi dunyoni tushunishimizga zamin yaratadigan sxemalarni quramiz, o'zgartiramiz va o'sadi.
> Manbalar:
Levine, Le & Munsch, J. Bola taraqqiyoti. Los Anjeles: Shaxzoda; 2014 yil.
> Lindon, J & Brodie, K. Bola taraqqiyotini tushunish 0-8 yil, 4-nashr: nazariya va amaliyotni bog'lash. London: Xodder ta'limi; 2016.