Go'daklar qanday qilib ko'rinmaydigan narsalar borligini bilishadi
"Ob'ektni uzluksiz" atamasi, bolaning ushbu obyektlar mavjud bo'lishini davom ettirishni bilish qobiliyatini tavsiflash uchun ishlatiladi.
Agar siz hech qachon juda yosh bola bilan "peek-a-boo" o'yinini o'ynagan bo'lsangiz, unda siz buning qanday ishlashini tushunasiz. Ob'ektni ko'zdan yashirganda, ma'lum yoshdagi chaqaloqlar ko'pincha narsaning yo'q bo'lib ketishiga sabab bo'ladi.
Buning sababi, ob'ektni ko'rish mumkin bo'lmasa ham mavjud bo'lishini tushunish uchun juda yosh.
Ob'ektning uzluksizligi va Piagetning rivojlanish nazariyasi
Ob'ektni uzluksiz tushunchasi psixolog Jan Piaget tomonidan yaratilgan kognitiv rivojlanish nazariyasida muhim rol o'ynaydi. Rivojlanishning sensorimotor bosqichida , tug'ilishdan to taxminan ikki yoshgacha bo'lgan davrda, Piaget bolalar dunyoqarashini sensor, tuyulish, ta'm va harakat kabi vosita qobiliyatlari orqali tushunishlarini taklif qildi.
Erta bolaligida chaqaloqlar juda egozentrik. Ular dunyodagi nuqtai nazaridan va tajribasidan alohida-alohida mavjudligi haqida hech qanday tasavvurga ega emaslar. Ob'ektlarning ko'rinmaydigan holatlarda ham mavjudligini tushunish uchun chaqaloqlar birinchi navbatda ob'ektning aqliy nufuzini rivojlantirishlari kerak.
Piaget bu aqliy tasvirlarni sxema deb atagan. Sxema - dunyodagi biror narsa haqida ma'lumot.
Masalan, chaqaloqning oziq-ovqat uchun sxemasi bo'lishi mumkin, bu erta bolaligida shishaning yoki ko'krakning bo'lishi mumkin. Bola kattaroq o'sgan va ko'proq tajribaga ega bo'lgani uchun, uning sxemalari ko'payib, yanada murakkablashadi. Assimilyatsiya qilish va joylashtirish jarayonlarida bolalar yangi aqliy qobiliyatlarni rivojlantiradilar, mavjud toifalarini kengaytiradilar va hatto o'zlarining mavjud sxemalarini to'liq o'zgartiradilar.
Ob'ektning uzluksizligi qanday rivojlanadi?
Piaget rivojlanishning sensorimotor bosqichida yuzaga keladigan oltita substagni taklif qildi, jumladan:
Tug'ilgandan 1 oygacha: Reflekslar
Sensorimotor bosqichning dastlabki qismida reflekslar chaqaloqlarning dunyoni tushunish va kashf qilishning asosiy usuli hisoblanadi. Qiziqish, emish va ajablantiruvchi kabi qaynoq javoblar, chaqaloqning o'z muhitiga qanday ta'sir qilganligi.1 oydan 4 oygacha: yangi sxemalarni ishlab chiqish
Keyinchalik, dastlabki dumaloq reaktsiyalar yangi sxema shakllanishiga olib keladi. Bolada başparmağına tasodifan so'ralsa va u rohat ekanini tushunishi mumkin. Keyinchalik bu ishni takrorlaydi, chunki u rohat topadi.4 oydan 8 oygacha: qasddan harakatlar
4 yoshdan 8 oygacha bo'lgan davrda chaqaloqlar atrofidagi dunyoni ko'proq e'tiborga olishadi. Hatto javob yaratish uchun harakatlarni amalga oshiradilar. Piaget ularni ikkilamchi aylana reaktsiyalar deb atadi.8 oydan 12 oygacha: Katta portlash
8 va 12 oy orasida qasddan qilingan harakatlar yanada ravshanroq bo'ladi. Chaqaloqlar tovushlarni ishlab chiqarish uchun o'yinchoqlarni silkitib, atrof-muhitga bo'lgan javoblari yanada uyg'unroq va muvofiqlashtiriladi.12 oydan 18 oygacha: Sinov va xato
Uchinchi bosqichda uchraydigan dumaloq reaktsiyalar paydo bo'ladi. Ular sinov va xatolikni o'z ichiga oladi va chaqaloqlarni boshqalar e'tiborini jalb qilish uchun harakatlarni boshlashi mumkin.
18 dan 24 oygacha: Ob'ektni doimiyligi paydo bo'ladi
Piagetning fikriga ko'ra, 18 va 24 oy orasida vakolatli fikr paydo bo'ladi. Shu nuqtada, bolalar ob'ektlarning aqliy tasviri shakllanishiga qodir. Ko'rinmas narsalarni ramziy ravishda tasavvur qilishlari mumkin bo'lganligi uchun ular endi obyektning mohiyatini tushunishadi.
Piaget qanday qilib Ob'ektni turg'unligini o'lchadi
Ob'ektning uzluksizligini aniqlash uchun Piaget chaqaloqqa uni yashirishdan yoki olib tashlashdan oldin o'yinchoq ko'rsatadi. Uning tajribasining bir versiyasida Piaget o'yinchoqni adyol tagida yashirib, chaqaloqning ob'ektni qidirishini bilib olish uchun kuzatib turardi.
Ba'zi chaqaloqlar yo'qolib ketishi tufayli chalkashib ketishi yoki bezovtalanishi mumkin, boshqa bolalar esa ob'ektni izlashadi. Piaget, o'yinchoqning yo'qolganidan bezovtalanayotgan bolalarga ob'ektiv mustahkamlik tushunchasi etishmasligiga ishonar edi, o'yinchoqni qidiruvchilar esa bu rivojlanish bosqichiga yetdi. Piagetning eksperimentlarida bu 8-9 oyligida sodir bo'lishi mumkin edi.
Yaqinda topilgan topilmalar ob'ektni davom ettirishni taklif qiladi
Piagetning nazariyasi juda ta'sirli va bugungi kunda juda mashhur bo'lib qolsa-da, u ham tanqidga uchragan. Piaget ishining asosiy tanqidiylaridan biri, u ko'pincha bolalarning qobiliyatini kamligini hisobga olgan holda.
Ob'ektning uzluksizligi bo'yicha tadqiqot Piagetning ba'zi xulosalarini ham shubha ostiga qo'ydi. Tadqiqotchilar shuni ko'rsatdiki, to'rt oylik yoshdagi bolalar, ko'rinmaydigan yoki ko'rmagan bo'lsalar ham, mavjud narsalar mavjudligini tushunishlari mumkin.
Boshqa tadqiqotchilar chaqaloqlarning nega yashirin o'yinchoqlarni izlashayotgani haqida muqobil tushuntirishlarni taklif qilishdi. Juda yosh bolalar oddiy narsani izlash uchun zarur bo'lgan jismoniy muvofiqlashtirishga ega bo'lmasliklari mumkin. Boshqa hollarda, chaqaloqlar yashirin ob'ektni topishga qiziqish bo'lmasligi mumkin.
Manba:
> Bremner JG, Slater AM, Jonson SP. Ob'ektni chidamliligini idrok etish: chaqaloqlarda ob'ektning turg'unlikning kelib chiqishlari . Bola taraqqiyot istiqbollari. 2015; 9 (1): 7-13.