Bola taraqqiyoti va rivojlanishi haqida ba'zi asosiy tushunchalar
Bola taraqqiyoti nazariyasi bolalarning bolalik davrida qanday o'zgarib, o'sib borishini tushuntirishga qaratilgan. Bunday nazariyalar rivojlanishning turli jihatlariga, shu jumladan, ijtimoiy, hissiy va bilimga asoslangan rivojlanishni o'z ichiga oladi.
Inson taraqqiyotini o'rganish boy va turli mavzudir. Barchamiz rivojlanish bilan shaxsiy tajribamizga ega bo'lsak ham, ba'zan odamlar qanday qilib va nima uchun o'sib-o'sishi, o'rganishi va qanday harakat qilishini tushunish qiyin.
Nima uchun bolalar muayyan yo'llar bilan harakat qilishadi? Ularning xulq-atvori yoshi, oilaviy munosabatlari yoki shaxsiy mo''jizalari bilan bog'liqmi? Rivojlanayotgan psixologlar bunday savollarga javob berishga, shuningdek, umr bo'yi ro'y bergan xatti-harakatlarini tushunish, tushuntirishga va taxmin qilishga harakat qiladilar.
Inson taraqqiyotini tushunish uchun, inson taraqqiyotining turli jihatlarini tushuntirishga qaratilgan bir qancha bola rivojlanish nazariyalari paydo bo'ldi.
Bola taraqqiyotining nazariyalari: fon
Rivojlanish nazariyalari inson taraqqiyoti va o'rganish haqida o'ylash uchun asos yaratadi. Nima uchun biz rivojlanishni o'rganyapmiz? Rivojlanishning psixologik nazariyalaridan nimani o'rganishimiz mumkin? Agar siz inson fikrini va xatti-harakatlarini nimaga undaganligi haqida hayron bo'lsangiz, ushbu nazariyani tushunish insonlarni va jamiyatni foydali tushunchaga ega bo'lishi mumkin.
Bola taraqqiyoti haqidagi tushunchamiz yillar davomida o'zgardi
Tug'ilgandan tortib to kattalargacha bo'lgan bolalar rivojlanishi ko'plab insoniyat tarixi davomida e'tibordan chetda qoldi.
Bolalar odatda kattalar kichik versiyalari sifatida qaraldi va bolalik va o'smirlik davrida ro'y beradigan kognitiv qobiliyat, til ishlatish va jismoniy o'sishning ko'plab yutuqlariga kam e'tibor qaratildi.
Bolaning rivojlanish sohasiga bo'lgan qiziqishi nihoyat 20-asrning boshlarida paydo bo'lgan, ammo bu g'ayritabiiy xatti-harakatga qaratilgan edi.
Oxir-oqibat, tadqiqotchilar odatda bolalar rivojlanishi bilan bir qatorda taraqqiyotga ta'sir qilish kabi boshqa mavzularga qiziqishmoqda.
Bola tarbiyasini o'rganish ko'pgina o'zgarishlarni tushunishga imkon beradi
Nima uchun bolalar o'sishi, o'rganishi va o'zgarishini o'rganish muhim? Bolaning rivojlanishi haqida tushuncha muhimdir, chunki u bolalarning tug'ilishdan va erta yoshga to'lganidan so'ng bilim, hissiy, jismoniy, ijtimoiy va ta'limiy o'sishini to'liq baholash imkonini beradi.
Bolaning rivojlanishidagi asosiy nazariyalarning ba'zilari katta teoriyalar deb nomlanadi; rivojlanishning har bir yo'nalishini ta'riflashga harakat qiladilar, ko'pincha sahna yondoshuvidan foydalanadilar. Boshqalar esa mini-nazariyalar sifatida tanilgan; buning o'rniga, faqat bilim va ijtimoiy o'sish kabi rivojlanishning juda cheklangan jihatlariga e'tibor qaratiladi.
Quyida teorisyenler va tadqiqotchilar tomonidan tavsiya etilgan ko'plab bolalar rivojlanish nazariyalarining bir nechtasi keltirilgan. Keyinchalik so'nggi nazariyalar bolalarning rivojlanish bosqichlarini yoritib turadi va ushbu o'sish bosqichlari sodir bo'lgan odatiy yoshlarni aniqlaydi.
Freydning psixoseksual rivojlanish nazariyasi
Psikanalitik nazariya Sigmund Freydning ishlaridan kelib chiqdi. Ruhiy kasallikka chalingan bemorlarga klinik ishi orqali Freyd bolalik tajribasi va behush istaklari xatti-harakatlarga ta'sir etganiga ishonchi komil edi.
Freydga ko'ra, ushbu bosqichlarning har biri davomida yuzaga keladigan nizolar shaxsiyat va xulq-atvorga umr bo'yi ta'sir qilishi mumkin.
Freyd bolalar taraqqiyotining eng taniqli yirik kuramlaridan birini taklif qildi. Freydning psixoseksual nazariyasiga ko'ra , bola rivojlanishi tananing har xil zavq joylariga qaratilgan bir qator bosqichlarda sodir bo'ladi. Har bir bosqichda bola rivojlanish jarayonida muhim rol o'ynaydigan ziddiyatlarni uchratadi.
Uning nazariyasi libidoning energiyasini ma'lum bosqichlarda turli erogen zonalarga qaratganligini ko'rsatdi. Bir bosqichda muvaffaqiyatsizlikka uchragan bo'lsa, Freudning kattalar xatti-harakatlariga ta'sir ko'rsatishi mumkin bo'lgan deb o'ylashi mumkin.
Shunday qilib, bolalar har bir bosqichni yakunlayotganda nima bo'ladi? Rivojlanishning muayyan nuqtasida bolaning yomonlashishiga nima sabab bo'lishi mumkin? Har bir bosqichni muvafaqqiyatli yakunlash, sog'lom va kattalar kishining rivojlanishiga olib keladi. Muayyan bosqichdagi nizolarni bartaraf etmaslik, keyinchalik kattalar xatti-harakatlariga ta'sir ko'rsatadigan fiksatlarga olib kelishi mumkin.
Boshqa bolalar rivojlanishining nazariyalari, shaxsning umr bo'yi o'zgarib borayotganini va umr bo'yi o'sib borishini ko'rsatib turibdi, Freyd esa bu rivojlanishni shakllantirishda eng katta rol o'ynagan dastlabki tajribalar ekanligiga ishonadi. Freydning fikriga ko'ra, shaxsiyat asosan besh yoshgacha toshga o'rnatiladi.
Eriksonning psixososyal rivojlanish nazariyasi
Psikanalitik nazariya yigirmanchi asrning birinchi yarmida juda ta'sirli kuch edi. Freydning ilhomi va ta'siri ostida bo'lganlar Freydning fikrlarini kengaytirish va o'zlarining nazariyasini rivojlantirishga kirishdilar. Ushbu neo-Freudiyaliklarning Erik Eriksonning g'oyalari eng yaxshi ma'lum bo'lgan.
Eriksonning sakkizinchi pog'onali psixologik-ijtimoiy rivojlanish nazariyasi rivojlanishning turli bosqichlarida yuzaga keladigan ijtimoiy o'zaro munosabatlarga va nizolarga e'tibor qaratib, hayot davomida o'sish va o'zgarishni tasvirlaydi.
Eriksonning psixososyal rivojlanish nazariyasi Freyd bilan bir xil o'xshashliklarga ega bo'lsa-da, bu ko'p jihatdan juda farq qiladi. Rivojlanishning asosiy omili sifatida jinsiy qiziqishni e'tiborga olish o'rniga, Erikson ijtimoiy o'zaro ta'sir va tajriba hal qiluvchi rol o'ynaganiga ishondi.
Uning sakkiz bosqichli insoniy rivojlanish nazariyasi bu jarayonni chaqaloqlikdan o'limgacha ta'riflagan. Har bir bosqichda odamlar rivojlanish ziddiyatiga duch keladilar, natijada ular keyinchalik faoliyat yuritishadi va o'sib boradi.
Ko'pgina boshqa rivojlanish nazariyasidan farqli o'laroq, Erik Eriksonning psixologik-ijtimoiy nazariyasi butun umr davomida rivojlanishga yo'naltirilgan. Har bir bosqichda bolalar va kattalar katta o'zgarish bo'lib xizmat qiluvchi rivojlanish inqiroziga duch keladi. Har bir bosqichdagi qiyinchiliklarni muvaffaqiyatli boshqarib, hayotiy psixologik fazilatlar paydo bo'lishiga olib keladi.
Behavioral bolalar rivojlanish nazariyalari
Yigirmanchi asrning birinchi yarmida, psixologiya ichidagi eng qudratli kuchga aylanib, yangi xatti-harakat deb atalgan yangi fikr maktabi paydo bo'ldi. Behavioristlar psixologiyaning nafaqat ilmiy intizomga erishish uchun faqat kuzatiladigan va miqdoriy xatti-harakatlarga e'tibor berishlari lozim deb hisoblashadi.
Xulq-atvor nuqtai nazariga ko'ra, barcha insoniy xatti-harakatlar atrof-muhitga ta'sir qilish nuqtai nazaridan tavsiflanishi mumkin. Jon B. Watson va BF Skinner kabi ayrim xatti-harakatchilar ta'lim jarayoni faqat uyushma va mustahkamlash jarayonlari orqali sodir bo'lishini ta'kidlashdi.
Bola taraqqiyotining yurish-turish nazariyalari atrof-muhit ta'sirining xatti-harakatlarga qanday ta'sir ko'rsatishi va Jon B. Watson, Ivan Pavlov va BF Skinner kabi nazariy teoriyalariga asoslanadi. Ushbu nazariyalar faqat kuzatiladigan xatti-harakatlar bilan shug'ullanadi. Rivojlanish mukofotlar, jazolar, rag'batlantiruvchi va mustahkamlashlarga reaktsiya hisoblanadi.
Bu nazariya boshqa bolalar rivojlanish nazariyalaridan sezilarli farq qiladi, chunki u ichki fikrlar yoki hissiyotlarga e'tibor bermaydi. Buning o'rniga, biz faqat o'zimizning tajribamizni qanday shakllantirganiga e'tibor qaratamiz.
Ushbu yondashuvdan rivojlanishdan kelib chiqqan ikkita muhim ta'lim turi klassik shamollatish va operativ shamollatishdir . Klassik shamollatish tabiiy ravishda paydo bo'lgan stimulyatorni ilgari betaraf uyg'unlashtirib juftlashtirish orqali o'rganishni o'z ichiga oladi. Operatsion shart-sharoitlar xatti-harakatlarni o'zgartirish uchun kuch va jazodan foydalanadi.
Piagetning kognitiv rivojlanish nazariyasi
Kognitiv nazariya insonning fikrlash jarayonlarini rivojlantirish bilan bog'liq. Shuningdek, bu fikrlash jarayoni bizning dunyo bilan qanday tushunishimiz va o'zaro ta'sir qilishimizga qanday ta'sir qilishiga ham qaraydi. Piaget hozir aniq ko'rinib turadigan fikrni taklif qildi, lekin bola rivojlanishi haqida qanday fikrda ekanimizni inqilob qilishga yordam berdi: Bolalar kattalarga qaraganda turli xil fikrlashadi .
Teorich Jan Piaget kognitiv rivojlanishning eng nufuzli nazariyasini taklif qildi. Uning qobiliyatli nazariyasi fikrlash jarayonlari va aqliy holatlarning rivojlanishini tavsiflashga va tushuntirishga intiladi. Shuningdek, bu fikrlash jarayoni bizning tushunishimiz va dunyoga qanday ta'sir qilishimizga ta'sir qiladi.
Keyinchalik Piaget bolalarning intellektual rivojlanish bosqichlari va tartibini hisobga olish uchun bilimni rivojlantirish nazariyasini taklif qildi.
- Sensorimotor bosqich: chaqaloqning dunyodagi bilimlari uning hissiy algılamalarına va vosita faoliyati bilan cheklangan tug'ilish va ikki yosh orasida bir vaqt oralig'i. Xulq-atvor hissiyotlarni keltirib chiqaradigan oddiy vosita javoblari bilan cheklangan.
- Amalga oshirish bosqichi: 2 yoshdan 6 yoshgacha bo'lgan davrda bola tilni o'rganishni o'rganadi. Ushbu bosqichda bolalar hali aniq mantiqni tushuna olmaydilar, axborotni manipulyatsiya qila olmaydilar va boshqa odamlar nuqtai nazarini qabul qila olmaydilar.
- Beton Operatsion bosqichi: 7-11 yosh orasidagi davrda bolalar aqliy operatsiyalarni yaxshi tushunishadi. Bolalar muayyan voqealar to'g'risida mantiqan fikr yuritadilar, ammo mavhum yoki hipotetik tushunchalarni tushunishda qiyinchiliklarga duch kelishadi.
- Rasmiy operatsiya bosqichi: mavhum kontseptsiyalar haqida o'ylash qobiliyatini rivojlantirganda, 12 yoshdan kattalarga qadar bo'lgan davr. Ushbu bosqichda ham mantiqiy fikrlash, mahoratli mulohaza va tizimli rejalashtirish kabi ko'nikmalar paydo bo'ladi.
Bowlby's attachment nazariyasi
Bolalarning ijtimoiy rivojlanishi bo'yicha ko'plab tadqiqotlar mavjud. Jon Bowlly ijtimoiy rivojlanishning dastlabki nazariyasini taklif qildi. Bowlby homiladorlar bilan erta munosabatlar bolalar rivojlanishida muhim rol o'ynashiga va hayot davomida ijtimoiy munosabatlarga ta'sir qilishiga ishongan.
Bowlbyning biriktiruvchi nazariyasi bolalarning biriktirma shakllanishiga tug'ma tug'ilish bilan tug'ilganligini ko'rsatdi. Bunday qo'shimchalar bolani parvarish qilish va himoyalashni ta'minlab, omon qolish uchun yordam beradi. Faqat bu emas, balki bu qo'shimchalar aniq harakatlar va motivatsion modellar bilan tavsiflanadi. Boshqacha qilib aytganda, ham bolalar, ham homiladorlar yaqinlikni ta'minlash uchun mo'ljallangan xatti-harakatlarni amalga oshiradilar. Bolalar ular bilan yaqinroq turish va o'z yordamchilariga aloqador bo'lishga intiladi.
Tadqiqotchilar, shuningdek, Bowlbyning original ishi bo'yicha kengaytirilib, turli xil biriktiruvchi uslublar mavjudligini taxmin qilishdi. Muntazam qo'llab-quvvatlash va g'amxo'rlik ko'rsatadigan bolalar xavfsiz ulanish uslubini ishlab chiqishi ehtimoldan holi emas, kam ishonchli xizmatni olganlar esa ikkilamchi, qochishgan yoki tartibsiz uslubni rivojlantirishi mumkin.
Banduraning ijtimoiy ta'lim nazariyasi
Ijtimoiy o'rganish nazariyasi psixolog Albert Bandura ishiga asoslanadi. Banduraning ta'kidlashicha, shamollatish va mustahkamlash jarayoni barcha insonlarni o'rganishga etarlicha izoh bera olmagan. Misol uchun, shamollatish jarayoni klassik shamollatish yoki operativ shamollatish orqali mustahkamlanmagan o'rganilgan xatti-harakatlarga qanday ta'sir qilishi mumkin?
Ijtimoiy o'rganish nazariyasiga ko'ra, xatti-harakatlar kuzatuv va modellashtirish orqali ham o'rganilishi mumkin. Ota-onalar va tengdoshlarning xatti-harakatlariga rioya qilish orqali bolalar yangi ko'nikmalarga ega bo'lib, yangi ma'lumotlar olishadi.
Banduraning bola taraqqiyoti nazariyasi o'rganish jarayonida kuzatuv muhim rol o'ynashini ko'rsatadi, ammo bu kuzatish jonli modelni tomosha qilishning shaklini talab etmaydi. Buning o'rniga, odamlar, shuningdek, xatti-harakatlar qanday amalga oshirilishi haqida, shuningdek, kitoblarda yoki filmlarda haqiqiy yoki badiiy belgilarni namoyish qilish orqali og'zaki ko'rsatmalarni tinglash orqali o'rganishlari mumkin.
Vygotskiyning ijtimoiy-madaniy nazariyasi
Lev Vygotskiy ismli yana bir ruhshunos, ayniqsa, ta'lim sohasida, ayniqsa, ta'sirchan bo'lgan seminal ta'lim nazariyasini taklif qildi. Piaget singari Vygotskiy ham bolalarning faol va tajribali tajribalarini o'rganishlariga ishonishdi. Uning ijtimoiy-madaniy nazariyasi , yuqori darajadagi vazifalarni rivojlantirish uchun ota-onalar, qaramog'idagilar, tengdoshlar va butun madaniyatga mas'ul bo'lgan.
Vygotskiyning fikriga ko'ra, o'rganish tabiiy ravishda ijtimoiy jarayondir. Boshqalar bilan muloqot qilish orqali, o'rganish insonning dunyo haqidagi tushunchasiga integratsiyalashib boradi. Ushbu bola rivojlanish nazariyasi ham proksimal rivojlanish zonasi kontseptsiyasini taqdim etdi, bu esa insonning yordami bilan nima qilishi mumkinligi va nima qilishlari mumkinligi o'rtasidagi farqdir. Bu odamlar bilimdon kishilarning yordami bilan, odamlar progressiv o'rganish, bilim va ko'nikmalarini oshirishi mumkin.
Bir so'zdan
Ko'rib turganingizdek, ba'zi psixologiyaning eng taniqli mutafakkirlari bola rivojlanishining turli qirralarini o'rganish va tushuntirishga yordam berish uchun nazariyani ishlab chiqdilar. Bugungi kunda ushbu nazariyalarning barchasi to'liq qabul qilinmagan bo'lsa-da, ularning barchasi bolalarning rivojlanishini tushunishimizga muhim ta'sir ko'rsatdi. Bugungi kunda zamonaviy psixologlar bolalarning o'sishi, o'zini tutishi va o'ylashi uchun turli xil nazariyalar va istiqbolga ega.
Ushbu nazariyalar bolalar rivojlanishining turli xil fikrlash usullaridan bir nechtasini anglatadi. Haqiqatda, bolalik davrida bolalar qanday o'zgarib, o'sib borayotganini to'liq anglash jismoniy va ruhiy o'sishga ta'sir qiluvchi turli xil omillarni ko'rib chiqishni talab qiladi. Genlar, atrof-muhit va bu ikki kuchlar o'rtasidagi o'zaro munosabatlar bolalarning aqlan va ruhiy jihatdan qanday o'sishi bilan bog'liq.
> Manbalar
> Berk, LE. Bola taraqqiyoti. 8-chi ad. AQSh: Pearson Education, Inc; 2009 yil.
> Shute, RH & Slee, PT ni tanlang. Bola taraqqiyoti nazariyasi va tanqidiy istiqbollari, Ikkinchi nashr. Nyu-York: Routledge; 2015 yil.